Pentru al 9 -lea principiu, Rosenshine specifică faptul că instructorii nu trebuie să facă doar metoda independentă o parte obligatorie a lecțiilor lor – trebuie să ecranizeze și metoda elevilor. Aceasta este astfel înțelegerea și abilitățile pe care le obțin cursanții devin automate pentru ei, iar reamintirea memoriei este mai ușoară.
Și mulți mai mulți cursanți se angajează într -o practică independentă, cu atât mai multe șanse să ajungă să fie studenți maturi, independenți, care își iau obligația pentru învățarea lor.
În această serie de bloguri, ideea metodei independente a fost atinsă într -o serie de principii ale lui Rosenshine:
Principiul 4: Modele de aprovizionare
Principiul 5: Metoda stagiarului de ghid
Principiul 8: Utilizați schele
Dar ce este exact Rosenshine prin asta? Să aruncăm o privire mai bună …
Rezervați Atelierul CPD principiile lui Rosenshine
Ce spune Rosenshine?
Rosenshine ia poziția că, cu atât mai mult un stagiar, cu atât vor fi câștigurile lor de descoperire mult mai bune.
Este crucial faptul că metoda ghidată a stagiarului și metoda independentă nu sunt confundate între ele. Metoda ghidată este atunci când instructorii susțin descoperirea studenților prin furnizarea de proiecte și utilizarea schelei până când cursanții se simt pozitivi și au succes în încercările lor de a totaliza o nouă sarcină. Metoda independentă respectă, în general, metoda ghidată și este atunci când tot suportul este luat, astfel încât „suprapunerea” poate apărea.
„Supravegherea” este atunci când cursanții practică o sarcină din nou și din nou până când o pot totaliza fluent și fără erori. Drept urmare, înțelegerea lor obținută recent devine atât de automată încât nu mai preia zonă în memoria lor de lucru, ceea ce îi face mai puțin probabil să experimenteze o suprasarcină cognitivă. Acest lucru permite cursanților să se concentreze pe stabilirea suplimentară a unei înțelegeri mai profunde a materialelor de lecție noi și aplicarea eficientă a abilității lor recent învățate.
Rosenshine subliniază că cursanții de materiale lecții practică separat trebuie să fie exact la fel ca ceea ce practică în timpul practicii ghidate. Acest lucru este astfel încât cursanții sunt complet pregătiți să se angajeze cu materialul pe cont propriu și sunt mai puțin susceptibili să practice erorile.
Ce spune studiul de cercetare?
Dar exact cât de multă metodă independentă trebuie să se angajeze cursanții? Adevărul este că nu trebuie să facă un număr stabilit de ore. Cu cât sunt mai mulți stagiari de ore mai generale, cu atât mai bine performanța lor. Cu toate acestea, metoda independentă trebuie să fie doar pentru perioade scurte de timp, bine distanțate atât în mod regulat, cât și lunar.
Un studiu de cercetare care a verificat 7.451 de adolescenți din Spania a descoperit că cei mai eficienți cursanți au petrecut între 90 până la 110 minute pe zi pe teme. Cu toate acestea, câștigurile descoperite experimentate după perioada de o oră au fost atât de scăzute, nu a validat timpul suplimentar. Studiul de cercetare a arătat, de asemenea, că cursanții care au finalizat temele separat și fără asistență de părinții lor au făcut cu 10% mult mai bine la examenele lor decât acei cursanți care nu au făcut -o.
Implicații practice în clasă
Deci, exact cum puteți motiva și efectua în mod eficient o metodă independentă în clasă?
Prioritizează stăpânirea unei abilități
Cercetările arată că există două tipuri de motivație pe care le simt cursanții:
Motivația orientării măiestriei
Motivația orientată a ego-ului
Primul explică cursanții care s -au bucurat să -și îmbunătățească și să -și stabilească abilitățile, deoarece simt foarte mult succes atunci când au înțeles o sarcină. Al doilea tip de motivație este determinat de cerința de a înțelege unde se clasează împotriva colegilor lor, iar acești cursanți simt foarte mult succes atunci când s -au descurcat mult mai bine decât alții.
Cu toate acestea, cursanții care au motivație orientare a ego-ului tind să aibă niveluri mai scăzute de încredere, motivație și autoreglare, fac mai rău academic și au sporit anxietatea ca urmare a acestei comparații constante. Prin urmare, este crucial ca cursanții să înțeleagă de ce trebuie să -și stabilească obiective pentru ei înșiși și nu doar pentru a verifica ceva celorlalți. În acest fel, vor fi mult mai înclinați să lucreze, chiar și atunci când nimeni nu se uită.
Evitați lucruri precum clasamentul clasei și punerea notelor tuturor pe bord pentru a vedea întreaga clasă. Motivați -vă cursanții pentru a arăta exact cum pot îmbunătăți mult mai bine și în ce atmosferă fac cei mai buni. Nu numai că cursanții se vor concentra mai mult pe propria lor dezvoltare, cu toate acestea le va fi mult mai ușor să identifice zonele pe care le pot cere în plus metodă independentă pe.
Ferește -te de falimentul de planificare
75% dintre cursanți se gândesc la ei înșiși procrastinatori. Pentru 50% dintre acești studenți, amânarea a sfârșit a fi o astfel de normă, încât este problematică. Niveluri mai mari de amânare sunt legate de o autoeficiență scăzută și are un impact dăunător asupra performanței academice ale elevilor. Cu toate acestea, studiul de cercetare sugerează că pentru unii studenți, amânarea unei sarcini poate fi neintenționată. Adevărul este thaTursanții de toamnă suferind de falimentul de planificare, care este atunci când o persoană subestimează exact cât timp va dura o sarcină.
Cercetările arată că 70% dintre cursanți au raportat că și -au îndeplinit sarcina mult mai târziu decât ceea ce au prezis inițial. Subestimând exact cât va dura o sarcină, cursanții nu petrec suficient timp implicându -se cu sarcina la un nivel mai profund, minimizând calitatea înaltă a practicii lor independente.
O metodă pentru ca instructorii să ajute cursanții să scape de acest lucru este că, atunci când stabilesc temele, trebuie să furnizeze o ofertă aproximativă a exact cât timp va dura sarcina, astfel încât cursanții să poată pune deoparte o perioadă de timp adecvată. În mod alternativ, instructorii pot stabili puține termene de rutină pentru ca cursanții să practice separat materialul pe care l -au învățat în clasă. Nu numai că cursanții vor face mult mai bine academic, ci vor putea, de asemenea, să se angajeze cu sarcina mult mai eficient.
Setați sarcini de rutină pentru teme
Deși 57% dintre instructori și 84% dintre cursanți consideră că temele pentru acasă este o sursă majoră de stres, este un rău necesar care furnizează cursanților șansa de a exersa separat noi abilități și conținut. Studiul de cercetare arată că cursanții se descurcă substanțial mult mai bine atunci când sunt stabiliți sarcini de rutină pentru teme de către profesorii lor.
Cu toate acestea, acest lucru nu indică faptul că instructorii trebuie să copleșească cursanții cu sarcini de teme care durează ore întregi. De fapt, atunci când cursanții au atins marca de 1,5 ore până la 2,5 ore, temele oferă beneficii pentru învățarea lor. De asemenea, multe teme pot determina, de asemenea, cursanții să se simtă copleșiți de sarcină, ceea ce duce la amânare și la învățarea mai puțin activă. Așadar, atunci când setați teme, oricare ar fi, oricât de consistent câștigă cursa.
Concentrează -te pe ce
Studenții cerința să realizeze de ce metoda independentă este crucială – în caz contrar, nu vor avea acest avantaj motivațional. A -i determina pe cursanți să creadă despre „de ce” îi obligă să creadă profund la un subiect. Prin auto-reflectând și crezând curios, cursanții descoperă subiecte mai repede și au o amintire mult mai bună de memorie, deoarece înțeleg subiectele pe care le descoperă mult mai bine.
Împingerea cursanților dvs. să creadă critic despre descoperirea lor, de asemenea, ajută la un sentiment de scop. Studiul de cercetare arată că cursanții care au fost învățați de ce finalizarea unei sarcini a fost avantajoasă pentru ei aveau mult mai multe șanse să depună mult mai mult efort pentru a -l finaliza, datorită nivelurilor mai mari de motivație intrinsecă. Motivarea auto-reflecției și stabilirea obiectivelor în rândul cursanților dvs. și legarea materialului cu lumea autentică sunt câteva metode pe care instructorii le pot ajuta cursanții să stabilească un sentiment de scop.
Gânduri finale
Ajutarea cursanților au sfârșit prin a fi mult mai pozitivi în capacitatea lor de a se implica cu succes într -o metodă independentă poate fi o provocare. Cu toate acestea, cursanții necesită să -și poată aplica în mod eficient înțelegerea fără îndrumarea dvs. Motivându -vă cursanții să creadă reflectiv și să le furnizeze în mod regulat șansele de a metoda ceea ce au învățat, vor fi mult mai bine echipați să lucreze independent.
Rămâneți la curent cu partea finală a acestei serii, care acoperă cel de -al 10 -lea principiu al direcției lui Rosenshine și de ce este crucial să nu vă implicați doar în evaluări de zi cu zi de înțelegere, de asemenea, evaluări obișnuite și lunare.
Vrei să descoperi mult mai multe despre fiecare principiu și exact cum să le folosești în clasă? Oferim ateliere CPD – Faceți clic pe linkurile de mai jos pentru a descoperi multe altele despre:
Atelierele noastre de principiile noastre Rosenshine de la Rosenshine
Modulul CPD de pe Internet Rosenshine
Citiți ghidul nostru total pentru principiile de instrucțiuni ale lui Rosenshine …